חפש

פעילות חינוכית היא מה? ארגונים העוסקים בפעילות חינוכית

ארגון פעילויות חינוכיותמוסדר בחוק הפדראלי מס '273. המעשה הנורמטיבי מסדיר את היחסים החברתיים המתעוררים בתחום החינוך. הבה נבחן עוד את הפרטים של הפעילות החינוכית.

הפעילות החינוכית היא

עקרונות

ארגון הפעילויות החינוכיות מתבסס על ההוראות הבאות:

  1. הכרה בעדיפות ההכשרה.
  2. הבטחת זכויותיהם של אנשים לקבל השכלה, אי קבילות של אפליה.
  3. האופי ההומניטארי של הענף, עדיפותבריאות וחיי אדם, חירויות אישיות, כבוד, אזרחות, חריצות, מודעות משפטיות, אחריות, כבוד לסביבה.
  4. גיבוש מרחב חינוכי משותף ברוסיה, פיתוח והגנה על מסורות אתנו-תרבותיות ותכונות של עמי הארץ.
  5. יצירת תנאים הולמים לשילוב מערכות חינוך מקומיות וזרמיות על בסיס תועלתי ושוויוני.
  6. אופי חילוני של הפעילות הפדגוגית במוסדות העירוניים והממלכתיים של הפרופיל המתאים.
  7. חופש לבחור את שיטת החינוך בהתאם לצרכים ולנטיות של האדם, היווצרות התנאים למימוש עצמי.
  8. הבטחת הזכות לקבל חינוך במהלך החיים בהתאם לצורכי הנושא, יכולת ההסתגלות של המערכת למאפייני הפיתוח, רמת ההכשרה, האינטרסים של הפרט.
  9. אוטונומיה של מוסדות חינוך, חירויות אקדמיות וזכויות עובדים וסטודנטים, דיווח לציבור ופתיחת מידע של מוסדות.
  10. דמוקרטיה בניהול החינוך.
  11. אי קבילות של חיסול או הגבלת התחרות.
  12. שילוב של הסדרים חוזיים ויחסים בין מדינות.

נושאים

החקיקה מגדירה את מעגל האנשיםמוסמכים לעבוד בתחום החינוך. אלה העיקריים הם ארגונים חינוכיים. במקרים שנקבעו בחיקוקים רגולטוריים, ניתן לבצע הדרכה על ידי יזמים פרטיים. ארגונים העוסקים בפעילות חינוכית נוצרים בצורה שנקבעה בקוד האזרחי של עמותות. המוסדות הרוחניים נוצרים על פי הכללים שנקבעו על ידי המעשים הנורמטיביים על חופש הדת, המצפון והאגודות הדתיות.

ארגונים העוסקים בפעילות חינוכית

סוגי המוסדות

הסיווג מתבצע בהתאם לנושא שיצר את המוסד. על בסיס זה, ארגונים מחולקים:

  1. המדינה. מוסדות אלה נוצרים על ידי הפדרציה הרוסית או האזור של המדינה.
  2. עירוני. הם נוצרו על ידי MO.
  3. פרטי. מוסדות כאלה נוצרים על ידי אזרחים או ישויות משפטיות בדרך שנקבעה בחוק.

סוגי מוסדות חינוך

הארגונים החינוכיים מסווגים לפי תכני התכניות, אשר יישומם מהווה את עיקר פעילותם. על פי תכונה זו, יש:

  1. DOW. המוסדות שבהם ניתנים חינוך קדם-יסודי, ניתנים טיפול ופיקוח על התלמידים.
  2. מוסדות חינוך כלליים, אשר מקיימים הכשרה תחת תוכניות של NOU, LLC ו- SOE.
  3. מוסדות מקצועיים. הם מספקים הכשרה תוכניות חינוך מקצועי משני.
  4. בתי ספר תיכוניים. במוסדות אלה, מתבצעת הכשרה ב w / o תוכניות מדעיות.

זכות ההוראה

יש להם נושאים עם גבוה או משניחינוך מקצועי ועמידה בדרישות המפורטות במדריכי ההסמכה וכן בסטנדרטים מקצועיים. המעשים הנורמטיביים מספקים את המינוח של משרות של עובדים וראשי מוסדות חינוך. היא מאושרת על ידי הממשלה.

מעמד משפטי של מומחים

תחת מעמדו המשפטי של מורהצריכה להיות מובנת כמערכת עבודתו, ערבויות חברתיות, פיצויים, מגבלות, אחריות ואחריות. הם הוקמו בחקיקה. ברוסיה, מעמד הפועלים נחשב מיוחד בחברה. בהתאם לכך נוצרים תנאים נאותים להם לבצע את פעילותם הפדגוגית. ברוסיה ניתנים למומחים חירויות וזכויות, ערבויות מדינה, תמיכה חברתית שמטרתה להבטיח רמה מקצועית גבוהה של עובדים, להגביר את חשיבותם, וכן את יוקרת עבודתם.

פעילות חינוכית ישירה

אפשרויות משפטיות

בביצוע פעילויות חינוכיות, עובדי ארגונים נהנים מזכויות:

  1. חופש הוראה, ביטוי, עצמאות. אלה צריכים להיות מובנים כהפרעה בעבודתם על ידי שחקנים חיצוניים.
  2. חופש לבחור ולהשתמש בכלים מדעיים, שיטות וצורות של חינוך והכשרה.
  3. יוזמה יצירתית, פיתוח ושימוש בתוכניות של המחבר וטכניקות בתוך נושאים ספציפיים, קורסים, דיסציפלינות, תוכניות.
  4. בחירת ספרי לימוד ועזרי לימוד, חומרים ואמצעים אחרים בהתאם לתוכנית החינוכית באופן הקבוע בחקיקה.
  5. השתתפות בפיתוח תכניות לימודים, לוחות שנה, קורסים, מקצועות, דיסציפלינות.
  6. מימוש פעילויות מדעיות וטכניות, מחקר, יצירתי, בינלאומי וניסויי, מבוא ופיתוח חידושים.
  7. שימוש חופשי במשאבי מידע, ביקורים בספריות.
  8. השתתפות בניהול המוסד החינוכי, לרבות בגופים הממלכתיים, בדרך הקבועה בחוק.
  9. התאחדות התעשיינים הציבוריים בטפסים ובהתאם לכללים שנקבעו בחוק.
  10. השתתפות בדיון בנושאים הקשורים לפעילות המוסד החינוכי, לרבות באמצעות גופי ניהול ועמותות ציבוריות.
  11. ערר לוועדה, המוסמכת ליישב סכסוכים בין נושאי הלימוד החינוכי.
  12. הגנה על כבוד וכבוד, משפט הוגן ואובייקטיבי של הפרת כללי האתיקה המקצועית.

זמן עבודה

הוא נוצר בהתאם לתפקיד של מומחה. בשעות העבודה עובד המוסד החינוכי כולל:

  1. פעילות חינוכית פדגוגית.
  2. עבודה חינוכית.
  3. אינטראקציה אישית עם תלמידים.
  4. מחקר, יצירה מדעית ויצירתית.
  5. פעילויות אחרות שנקבעו בתיאור התפקיד או על בסיס אישי. לה, למשל, היא עבודה אבחון, שיטתי, הכנה, וכו '

פיתוח פעילויות חינוכיות

חובות ספציפיות של מומחהנקבעים בחוזה העבודה ובתיאור העבודה. יחס ההוראה ופעילויות חינוכיות אחרות בתוך שבוע העבודה או השנה האקדמית נקבע על ידי המעשים המקומיים הרלוונטיים של הארגון. זה לוקח בחשבון את הכישורים ואת המומחיות של העובד, כמו גם את מספר השעות על פי התוכנית.

פעילות חינוכית ישירה

זה מתבצע יחד עם מבוגרים. פעילויות חינוכיות - זה, במילים פשוטות, לעבוד על החינוך והחינוך של הילד. היא יכולה להתבטא בצורות שונות: משחק, מחקר, תקשורת, עבודה, מוסיקה ואמנות וכו '. פעילות חינוכית היא האינטראקציה עם הלומד, שמטרתה לשלוט בחומר מסוים באחד או בכמה תחומים.

עבודה עם ילדי הגן

הפעילות החינוכית ב DOW מתבצעת באמצעות שיטות שונות של אינטראקציה. הבחירה שלהם תלויה ב:

  1. פתרון בעיות ספציפיות באימונים.
  2. תוכן הלימודים.
  3. דרגות פיתוח תכנית חינוכית.

קפה

להפריד בין סוגי העבודה הבאים, בהתאם לתוכן של תוכניות הכשרה:

  1. פעילות חינוכית משולבת היא שילוב של שיטות שונות וצורות או משימות דידקטיות שאין להן קשר לוגי. לדוגמה, לאחר ציור משחק נעשית מתבצעת.
  2. פעילויות חינוכיות מקיפות הןעבודה, הכרוכה ביישום משימות באמצעים שונים בנוכחות קשרים אסוציאטיביים ביניהם. כך, למשל, לאחר שיחה על כללי בטיחות האש, מתחיל להצטייר כרזה נושאית. במקרה זה, פעולה אחת שולטת, והשלב הבא משלים אותה.
  3. פעילויות חינוכיות משולבות. זה כרוך חיבור של ידע מדיסציפלינות שונות על בסיס שווה. יחד עם זאת, האינטגרציה אינה מכנית או שרירותית. תוכנית הפעולה החינוכית במקרה זה חייבת להיווצר באופן שבו הידע מעשיר ומשלים אחד את השני בתהליך של פתרון משימות דידקטיות.

עבודה מורכבת נחשבת כיום לעדיפות. זה מאפשר לך לפתור מספר משימות בו זמנית.

חינוכית

מבנה העבודה

יישום פעילויות חינוכיותמותנה לשלושה חלקים. הם קשורים זה בזה באופן אינטרקטיבי על ידי מתודולוגיה ותוכן משותפים. חלקים אלה הם: ההתחלה, הקורס והשלמת הפעילות. המשימה העיקרית של המורה היא להגדיר בבירור את מטרת התהליך. על המומחה לבסס את אופי הפעילות החינוכית: פיתוח או הכשרה בלעדית. במקרה האחרון, כאשר אתה אינטראקציה עם מבוגר, אתה לצבור את הניסיון הדרוש. עם האופי המתפתח של הפעילות, ילדים עצמם רוכשים ידע, תוך שימוש במיומנויות הנרכשות. בתהליך ההוראה, המורה מצייר בהשתתפות של כל הילדים, תוך התחשבות במאפיינים האישיים של כל אחד מהם. במהלך האינטראקציה, ילדים מפתחים מיומנויות, היכולת לנתח ולשלוט בהתנהגותם.

ייחוד השיעורים

פעילות חינוכית של ילדיםהספציפיות. ראשית, הוא מתבטא במבנה של מחקרים. בפרט, בגיל צעיר הם מוחזקים בצורה של משחקים. מספר הילדים המשתתפים בשיעור יהיה תלוי לא רק בגילם הספציפי, אלא גם בתוכן הלימודים. העבודה חייבת להיות דמות חזותית אפקט. בקבוצות הוותיקות, ילדים נמשכים לארגון המצב. דבר זה תורם רבות להגברת האינטרס הקוגניטיבי. בינתיים, אופי של ניסוח ותוכן של משימות יהיה בעל חשיבות מרכזית. עם הזמן, ילדים התרגלו לכללי ההתנהגות שנקבעו. המומחה מזכירה להם בקביעות לפני ובמהלך הפגישה. עם סיום, המורה, יחד עם הילדים, מסיק מסקנה כללית. במקרה זה, המומחה יוצר תנאים כאלה, שבהם המסקנה הסופית תהיה תוצאה של העבודה הנפשית של התלמידים.

פעילות חינוכית של ילדים

רכוש קבוע

הפעילות החינוכית (הפדגוגית) מתממשת בשיטות שונות. הם מחולקים ל -5 קטגוריות:

  1. מידע וחומר אמצעים. במובן המסורתי, הם כוללים עזרים חזותיים, ציוד ופריטים אחרים, שבאמצעותם מתבצעת פעילות קוגניטיבית.
  2. מתקני שפה. קטגוריה זו נחשבת די נרחב. הוא כולל לא רק שפות מדוברות (ילידיות וזרים), אלא גם שפות מיוחדות. האחרון, למשל, כולל את השפות של תמרורים, מעגלים חשמליים, רישומים, אמנות וכן הלאה.
  3. פירושו הגיוני. החשיבה המילולית המילולית נחשבת למדרגה הגבוהה ביותר של ביטוי של כישורים מנטליים. אמצעים לוגיים נוצרים אצל אדם בהדרגה באמצעות תפיסה ויזואלית ויעילה. הם תורמים להיווצרות של כישורים כדי להעלות ולהבין שאלות, למצוא פתרונות להם, לבצע את הפעולות הדרושות לכך במוח ולצייר את המסקנות הנכונות.
  4. כלים מתמטיים. הם נוצרו עם הופעת המושגים של הילד מספרים ומספרים. התפתחותם של כלים מתמטיים נמשכת גם בלימוד המדעים המדויקים.

יישום פעילויות חינוכיות

יש לומר כי השיפור של אלהמעל הכלים היא בעיה רחבה למדי, כמעט שלא נחקרה. המחקר שלה הוא הכרחי ביותר כרגע. שיפור הכספים ישפיע על התפתחות הפעילות החינוכית בכלל.

  • דירוג: